Bài văn nghị luận về ý kiến: "Vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trả lương"

Trong xã hội hiện đại ngày nay, môi trường học tập đóng vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của học sinh, sinh viên. Một môi trường sạch sẽ, thoáng mát không chỉ giúp học sinh có được sức khỏe tốt mà còn tạo ra không gian học tập lý tưởng, khơi gợi cảm hứng học tập. Thế nhưng, có một ý kiến cho rằng: "Vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trả lương." Tôi hoàn toàn không tán thành với ý kiến này, vì việc giữ gìn vệ sinh trường học không chỉ là trách nhiệm của lao công mà là của tất cả mọi người trong cộng đồng học đường.

1. Vệ sinh trường học là trách nhiệm chung của toàn thể học sinh và cán bộ nhà trường

Đầu tiên, chúng ta cần hiểu rằng môi trường học đường là nơi mà học sinh dành phần lớn thời gian của mình. Nếu trường học không sạch sẽ, học sinh không chỉ cảm thấy không thoải mái mà còn có thể ảnh hưởng đến sức khỏe, làm giảm khả năng tiếp thu kiến thức. Vậy tại sao học sinh không tham gia vào việc giữ gìn vệ sinh trường học?

Học sinh không chỉ là người thụ hưởng môi trường học tập mà còn là những người có trách nhiệm xây dựng và bảo vệ môi trường đó. Việc giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh không chỉ giúp các em nâng cao tinh thần trách nhiệm mà còn hình thành những thói quen tốt, có ích cho cuộc sống sau này. Những hành động nhỏ như bỏ rác vào thùng, dọn dẹp bàn ghế sau giờ học hay lau chùi lớp học không chỉ giúp trường lớp sạch sẽ mà còn giúp học sinh hình thành ý thức bảo vệ môi trường xung quanh.

Hơn nữa, trong một tập thể, không thể chỉ dựa vào một bộ phận nhân viên lao công để làm sạch trường học. Nếu chỉ có họ làm việc này, sẽ dẫn đến sự thiếu trách nhiệm, thậm chí là lơ là trong việc bảo vệ môi trường chung. Bởi vậy, vai trò của học sinh, giáo viên và các cán bộ nhà trường trong việc giữ gìn vệ sinh trường học là rất quan trọng và không thể thiếu.

2. Lao công là một nghề quan trọng, nhưng không thể gánh vác trách nhiệm một mình

Chúng ta không thể phủ nhận rằng những người lao công đóng vai trò rất quan trọng trong việc duy trì vệ sinh trường học. Họ làm việc vất vả, dọn dẹp vệ sinh, lau chùi lớp học, làm sạch khuôn viên trường học... Tuy nhiên, không thể vì vậy mà đẩy hết trách nhiệm vệ sinh trường học cho họ. Chúng ta cần tôn trọng và cảm ơn những lao công vì công việc của họ, nhưng cũng cần hiểu rằng trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường học đường không chỉ là của riêng họ.

Hơn nữa, lao công đã được nhà trường trả lương cho công việc của mình, và công việc này không chỉ bao gồm việc vệ sinh trường học mà còn rất nhiều công việc khác như bảo trì cơ sở vật chất, dọn dẹp các khu vực khác trong trường. Vậy việc giữ vệ sinh chung, nhặt rác và làm sạch các khu vực công cộng cũng là trách nhiệm của học sinh và giáo viên. Khi tất cả mọi người trong cộng đồng học đường cùng góp sức vào việc này, môi trường học tập sẽ trở nên tốt đẹp hơn, và học sinh cũng sẽ có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh.

3. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường từ nhỏ

Một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục hiện đại là giúp học sinh phát triển toàn diện, không chỉ về kiến thức mà còn về phẩm chất và thái độ sống. Ý thức bảo vệ môi trường là một trong những phẩm chất cần thiết mà học sinh cần được rèn luyện ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Khi học sinh tham gia vào việc giữ gìn vệ sinh trường học, các em sẽ hiểu rằng một trường học sạch sẽ không chỉ giúp học sinh học tập tốt hơn mà còn giúp mọi người sống trong một môi trường lành mạnh. Điều này cũng giúp học sinh có thái độ sống tích cực hơn, yêu quý và bảo vệ thiên nhiên, không chỉ ở trường học mà cả trong cộng đồng và xã hội.

Kết luận

Tóm lại, vệ sinh trường học không phải là trách nhiệm của riêng lao công mà là của toàn bộ cộng đồng học đường, bao gồm học sinh, giáo viên và các cán bộ nhà trường. Mỗi người đều có trách nhiệm trong việc giữ gìn môi trường học tập sạch sẽ, trong lành để tạo điều kiện cho việc học tập và phát triển. Do đó, chúng ta cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, từ việc nhỏ nhất như dọn dẹp lớp học, đến những hành động bảo vệ môi trường lớn hơn trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ khi mọi người đều chung tay, môi trường học tập mới trở nên tốt đẹp và lành mạnh.

nhanh đc tick mn ơi

Biện pháp tu từ so sánh trong câu văn "đã có những niềm hạnh phúc nhỏ nhoi lớn lên như một Thu ánh sáng diệu Kỳ" có tác dụng làm nổi bật sự phát triển, sự lan tỏa và vẻ đẹp kỳ diệu của những niềm hạnh phúc nhỏ bé trong lòng người thầy. Cụ thể:

• Tăng tính hình tượng, gợi cảm: Việc so sánh niềm hạnh phúc nhỏ nhoi với "một Thu ánh sáng diệu Kỳ" tạo ra một hình ảnh cụ thể, tươi sáng và đầy chất thơ. Người đọc dễ dàng hình dung được sự ấm áp, dịu dàng và vẻ đẹp kỳ lạ mà những niềm hạnh phúc này mang lại.
• Nhấn mạnh sự lớn lao và ý nghĩa: Dù chỉ là những niềm hạnh phúc nhỏ nhoi, nhưng qua phép so sánh, chúng được ví như ánh sáng mùa thu diệu kỳ, một hiện tượng tự nhiên đẹp đẽ và có sức lan tỏa. Điều này cho thấy những niềm vui, dù nhỏ bé đến đâu, cũng có sức mạnh to lớn trong việc sưởi ấm và soi đường cho trái tim người thầy.
• Thể hiện sự trân trọng và nâng niu: Bằng cách so sánh với "Thu ánh sáng diệu Kỳ", tác giả thể hiện sự trân trọng đối với những cảm xúc tích cực, dù là nhỏ nhất, trong cuộc đời người thầy. Những niềm hạnh phúc này được xem như một món quà quý giá, cần được nâng niu và giữ gìn.
• Gợi liên tưởng về sự đổi mới và hy vọng: Mùa thu thường gợi lên cảm giác về sự thay đổi, sự chuyển giao và những khởi đầu mới. Ánh sáng mùa thu diệu kỳ càng làm tăng thêm ý nghĩa về sự tươi mới và hy vọng. Việc so sánh niềm hạnh phúc với hình ảnh này ngụ ý rằng những niềm vui nhỏ bé có thể mang đến động lực và niềm tin cho người thầy trên con đường sự nghiệp.

Biện pháp tu từ so sánh trong câu văn "đã có những niềm hạnh phúc nhỏ nhoi lớn lên như một Thu ánh sáng diệu Kỳ" có tác dụng làm nổi bật sự phát triển, sự lan tỏa và vẻ đẹp kỳ diệu của những niềm hạnh phúc nhỏ bé trong lòng người thầy. Cụ thể:

• Tăng tính hình tượng, gợi cảm: Việc so sánh niềm hạnh phúc nhỏ nhoi với "một Thu ánh sáng diệu Kỳ" tạo ra một hình ảnh cụ thể, tươi sáng và đầy chất thơ. Người đọc dễ dàng hình dung được sự ấm áp, dịu dàng và vẻ đẹp kỳ lạ mà những niềm hạnh phúc này mang lại.
• Nhấn mạnh sự lớn lao và ý nghĩa: Dù chỉ là những niềm hạnh phúc nhỏ nhoi, nhưng qua phép so sánh, chúng được ví như ánh sáng mùa thu diệu kỳ, một hiện tượng tự nhiên đẹp đẽ và có sức lan tỏa. Điều này cho thấy những niềm vui, dù nhỏ bé đến đâu, cũng có sức mạnh to lớn trong việc sưởi ấm và soi đường cho trái tim người thầy.
• Thể hiện sự trân trọng và nâng niu: Bằng cách so sánh với "Thu ánh sáng diệu Kỳ", tác giả thể hiện sự trân trọng đối với những cảm xúc tích cực, dù là nhỏ nhất, trong cuộc đời người thầy. Những niềm hạnh phúc này được xem như một món quà quý giá, cần được nâng niu và giữ gìn.
• Gợi liên tưởng về sự đổi mới và hy vọng: Mùa thu thường gợi lên cảm giác về sự thay đổi, sự chuyển giao và những khởi đầu mới. Ánh sáng mùa thu diệu kỳ càng làm tăng thêm ý nghĩa về sự tươi mới và hy vọng. Việc so sánh niềm hạnh phúc với hình ảnh này ngụ ý rằng những niềm vui nhỏ bé có thể mang đến động lực và niềm tin cho người thầy trên con đường sự nghiệp.

xã hội

xã hội

con cua

to nhỏ trái nhau sao đc

khó nha bro

Lê lợi là vị anh hùng đã đứng dậy chống nhà minh với ý chí quyết tâm cùng với quân số nhỏ của mình ông đã đánh bại nhà minh và rập ra nhà nước Hậu lê

**Bài văn nghị luận: Quan điểm “Chỉ cần làm tốt việc của mình, những việc khác không cần quan tâm”**

Trong cuộc sống, mỗi người đều có những vai trò, trách nhiệm và công việc riêng. Quan điểm “Chỉ cần làm tốt việc của mình, những việc khác không cần quan tâm” nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tập trung hoàn thành tốt nhiệm vụ cá nhân. Tuy nhiên, liệu quan điểm này có thực sự đúng đắn và phù hợp trong mọi hoàn cảnh? Theo tôi, quan điểm này mang cả mặt tích cực lẫn hạn chế, cần được nhìn nhận một cách toàn diện.

Trước hết, quan điểm trên có những điểm tích cực đáng ghi nhận. Việc tập trung làm tốt công việc của mình giúp mỗi người phát huy tối đa năng lực, đạt được hiệu quả cao và hoàn thành trách nhiệm được giao. Chẳng hạn, một học sinh chỉ cần chú tâm học tập, rèn luyện để đạt kết quả tốt, thay vì phân tâm bởi những vấn đề không liên quan. Trong công việc, một nhân viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao sẽ góp phần nâng cao hiệu quả chung của tổ chức. Hơn nữa, việc không can thiệp vào công việc của người khác còn thể hiện sự tôn trọng ranh giới cá nhân, tránh gây xung đột hoặc hiểu lầm không đáng có. Tinh thần này cũng giúp mỗi người sống có trách nhiệm với bản thân, không ỷ lại hay phụ thuộc vào người khác.

Tuy nhiên, quan điểm này cũng bộc lộ những hạn chế nếu được áp dụng một cách cứng nhắc. Cuộc sống là một mạng lưới quan hệ, nơi mọi cá nhân đều có sự gắn kết và ảnh hưởng lẫn nhau. Nếu chỉ chăm chăm làm tốt việc của mình mà thờ ơ với những gì xảy ra xung quanh, con người có thể trở nên vô cảm, thiếu tinh thần hợp tác và sẻ chia. Ví dụ, trong một tập thể, nếu mỗi người chỉ lo phần việc riêng mà không hỗ trợ đồng nghiệp khi cần, hiệu quả chung của cả nhóm sẽ bị ảnh hưởng. Hơn nữa, những vấn đề xã hội như bất công, ô nhiễm môi trường hay dịch bệnh không thể được giải quyết nếu mọi người đều cho rằng đó không phải việc của mình. Một xã hội văn minh cần sự chung tay của tất cả mọi người, vượt qua ranh giới của cái “việc riêng”.

Bên cạnh đó, việc không quan tâm đến những việc ngoài trách nhiệm cá nhân có thể dẫn đến lối sống ích kỷ, hẹp hòi. Một người chỉ biết đến bản thân mà không để ý đến gia đình, bạn bè hay cộng đồng sẽ khó xây dựng được các mối quan hệ bền vững. Ngược lại, sự quan tâm đúng mức đến người khác không chỉ thể hiện lòng nhân ái mà còn giúp mỗi người trưởng thành hơn trong tư duy và hành động. Chẳng hạn, việc tham gia các hoạt động thiện nguyện hay giúp đỡ người gặp khó khăn không phải là “việc của mình”, nhưng lại mang ý nghĩa to lớn đối với xã hội.

Vậy nên, thay vì tuyệt đối hóa quan điểm “chỉ cần làm tốt việc của mình”, chúng ta cần tìm sự cân bằng. Làm tốt công việc cá nhân là nền tảng, nhưng đồng thời, mỗi người cũng nên mở lòng, quan tâm đến những gì xảy ra xung quanh trong khả năng của mình. Sự quan tâm ấy không có nghĩa là can thiệp quá mức hay ôm đồm, mà là thể hiện tinh thần trách nhiệm với cộng đồng, biết sẻ chia và hợp tác khi cần thiết. Một xã hội hài hòa chỉ có thể được xây dựng khi mỗi cá nhân vừa hoàn thành tốt vai trò của mình, vừa biết nhìn xa hơn phạm vi trách nhiệm cá nhân.

Tóm lại, quan điểm “Chỉ cần làm tốt việc của mình, những việc khác không cần quan tâm” mang ý nghĩa tích cực trong việc khuyến khích trách nhiệm cá nhân và sự tập trung. Tuy nhiên, nếu hiểu sai hoặc áp dụng cực đoan, nó có thể dẫn đến sự thờ ơ, thiếu gắn kết trong xã hội. Vì vậy, mỗi người cần biết dung hòa giữa việc hoàn thành tốt công việc của mình và sự quan tâm đúng mức đến những vấn đề chung. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể vừa phát triển bản thân, vừa góp phần xây dựng một cộng đồng tốt đẹp hơn.

Câu 1

• Thể loại: Báo chí (bài bình luận, phản ánh).
• Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận.

Câu 2

Câu 3

• Phép lặp:
• • chùa Đồng (lặp lại nhiều lần).
• Phép thế:
• • người người... họ (thế bằng đại từ).
• Phép nối:
• • Với những hành vi mê nhiều hơn tín đó (nối bằng cụm từ chỉ quan hệ).

Câu 4

Câu 5

1. Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục: Nâng cao nhận thức của người dân về giá trị văn hóa, ý nghĩa tốt đẹp của lễ hội và tín ngưỡng truyền thống. Phê phán những hành vi lệch lạc, phản văn hóa, lợi dụng tín ngưỡng để trục lợi.
2. Quản lý và tổ chức lễ hội chặt chẽ: Các cơ quan chức năng cần tăng cường kiểm tra, giám sát các hoạt động lễ hội, đảm bảo an ninh trật tự, ngăn chặn các hành vi tiêu cực. Có biện pháp xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm.

• Nhấn mạnh, khẳng định vai trò và ý nghĩa to lớn của mẹ trong cuộc sống của các con, cháu.
• Tăng tính biểu cảm, gợi cảm xúc sâu sắc về tình yêu và lòng biết ơn đối với mẹ.
• Tạo nhịp điệu, sự cân đối cho câu văn, giúp người đọc dễ dàng cảm nhận được tình cảm mà tác giả muốn truyền tải tick nha

- Tôm: Tôm hùm, tôm sú, tôm càng xanh

- Cá: Ca tra, cá ba sa, cá ngừ,...

-v.v.v....